Öğretmenlerin Benlik Saygısı Düzeylerinin Değerlendirilmesi

Abstract

Öz

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin benlik saygısı düzeylerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesidir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında Malatya ilinde bulunan 8 ayrı ortaokul ve lisede görev yapmakta olan 300 öğretmendir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Rosenberg (1965) tarafından ergenlere yönelik benlik saygısı ölçüm aracı olarak geliştirilmiş Benlik Saygısı Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada verilerin analizi SPSS 24.0 istatistiksel veri değerlendirme programı ile yapılmıştır. Çalışmada anlamlılık düzeyi p=0.05 olarak alınmıştır. Çalışmada öğretmenlerin cinsiyetleri, medeni durumları, eğitim durumları ve anne eğitim durumları ile benlik saygısı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadığı yaş ve baba eğitim durumu ile benlik saygısı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın bulunduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda kadın öğretmenlerin benlik saygı düzeylerinin daha yüksek olduğu görülürken, bekar olan ve yaş itibariyle göreve yeni başlama çağında olan öğretmenlerin de benlik saygısı düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin kendilerinin eğitim düzeyi yükseldikçe benlik saygısı düzeylerinin düştüğü, anne ve babalarının eğitim düzeyi yükseldikçe benlik saygısı düzeylerinin yükseldiği belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study is to evaluate teachers' self-esteem levels in terms of some variables. In the study, the survey model, which is one of the quantitative research methods, was used. The sample of the study is 300 teachers working in 8 different secondary and high schools in Malatya in the 2021- 2022 academic year. The Self-Esteem Scale developed by Rosenberg (1965) as a self-esteem measurement tool for adolescents was used as a data collection tool in the study. The analysis of the data in the study was made with the SPSS 24.0 statistical data evaluation program. In the study, the level of significance was taken as p=0.05. In the study, it was determined that there was no statistically significant difference between teachers' gender, marital status, educational status, mother's educational status and self-esteem levels, and there was a statistically significant difference between age and father's education level and self-esteem levels. As a result of there search, it was seen that the self-esteem levels of female teachers were higher, while the self-esteem levels of the teachers who were single and were in the age of starting a new job were also high. In the study, it was also determined that as the education level of the teachers themselves increased, their self-esteem levels decreased, and as the education level of their parents increased, their self-esteem levels increased.