Öğretmenlerin Stresle Başa Çıkma Düzeylerinin İncelenmesi

Abstract

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin stresle başa çıkma düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem gurubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Malatya ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 255 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında Türküm (2002) tarafından geliştirilen Stresle Başa Çıkma Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 20.0 istatistiksel veri değerlendirme programı kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi p=0,05 olarak alınmıştır. Araştırmada öğretmenlerin yaşları, kıdemleri ve medeni durumları ile stresle başa çıkma ölçeği alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin cinsiyetleri ile sosyal destek alma alt boyutu arasında,  eğitim durumları ile bütün alt boyutlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın bulunduğu belirlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin yaş düzeylerinin yükselmesine bağlı olarak stresle başa çıkma düzeylerinin yükseldiği, kadın öğretmenlerin stresle başa çıkma düzeylerinin erkek öğretmenlere göre daha yüksek olduğu, öğretmenlerin mesleğe başladıkları ilk yıllarda stresle başa çıkma düzeylerinin daha yüksek olduğu, eğitim düzeyinin yükselmesinin stresle başa çıkma düzeyini yükselttiği, düzenli aile yapısının stres faktörlerinden öğretmenleri uzaklaştırdığı sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

The purpose of this study is to examine the levels of coping with stress of teachers. Survey model, one of the quantitative research methods, was used in the research. The sample group of the research consists of 255 teachers working in schools affiliated to the Ministry of National Education in Malatya in the 2021-2022 academic year. The Stress Coping Scale developed by Türküm (2002) was used to collect the research data. SPSS 20.0 statistical data evaluation program was used in the analysis of the research data. The level of significance in the study was taken as p=0.05. In the study, no statistically significant difference was found in the age, seniority and marital status of the teachers and the sub-dimensions of the scale of coping with stress. It was determined that there was a statistically significant difference between the gender of the teachers and the sub-dimension of receiving social support, and between their educational status and all sub-dimensions. In the study, the level of coping with stres increased due to the increase in the age of the teachers, the level of coping with stress of female teachers was higher than that of male teachers, the level of coping with stres was higher in the first years of their career, the higher the education level, the higher the level of coping with stress, the regular family. It has been concluded that the structure of the structure removes the teachers from the stress factors.